Fiche de séance 2 sur 5. Niveau 2 du jeu, New York, tours 13 à 24

Les marchés financiers : fonds, actions et taux d'intérêt, ce qui fait varier la valeur d'un placement

Un niveau est une série de 12 tours, environ 30 minutes de jeu : une année de la vie d'un investisseur, vécue en accéléré. Cette fiche couvre le niveau 2, qui clôt le parcours Socle et se termine par un bilan.

Place dans le programme

Science économique, Première : « Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? » et « Comment les agents économiques se financent-ils ? » (actions, taux d'intérêt). Terminale : fondements du commerce international et internationalisation de la production.

Notions mobilisées : diversification géographique et corrélation, risque spécifique et risque de marché, mondialisation et chaînes de valeur, taux d'intérêt et prix des actifs, indicateurs macroéconomiques.

Objectifs de la séance

À la fin de la séance, l'élève est capable de :

1. Distinguer un fonds (un panier d'entreprises) d'une action (une seule entreprise) et expliquer pourquoi l'action bouge plus fort dans les deux sens.
2. Expliquer qu'un même événement touche une entreprise, son secteur et sa région à des degrés différents.
3. Expliquer pourquoi une hausse du taux d'intérêt fait baisser le prix de tous les placements cotés, sans qu'aucune entreprise n'ait changé.
4. Justifier une décision d'investissement répartie entre plusieurs régions du monde.

Principe du jeu

Chaque élève gère un portefeuille virtuel. À chaque tour : 1 ou 2 actualités (officielles, rumeurs...), une décision d'investissement, puis l'observation des conséquences au tour suivant, expliquées par une fiche « Comprendre ». Un conseiller virtuel, personnage du jeu, présente chaque nouveauté et commente les résultats. Aucun hasard en cours de partie : le monde est le même pour tous les élèves d'une partie, seules leurs décisions diffèrent, ce qui permet un débrief rigoureux.

Ce que le niveau 2 fait vivre, tour par tour

Ces moments sont garantis à toutes les parties ; le professeur peut construire son débrief dessus. Les entreprises et les actualités tirées dépendent de la partie.

Déroulé minuté (mode salle informatique)

1. Reprise (5 min). Chaque élève rouvre sa partie. Rappel en une phrase du bilan du niveau 1 : qui a fait mieux que le livret bancaire, et grâce à quoi.

2. Tour d'ouverture guidé, tour 13 (5 min). Au vidéoprojecteur : le brief du conseiller virtuel et les trois fonds géographiques. Question rapide avant que chacun valide sa décision : « répartir sur les trois régions, ou choisir celle qui vous inspire ? Pourquoi ? »

3. Jeu en autonomie, tours 14 à 24 (25 min). Les élèves avancent à leur rythme jusqu'au bilan. Deux arrêts sur image, en une phrase, sans interrompre le jeu : au tour 18 (« une action n'est pas un fonds : qui en achète, et sur quel critère ? ») et au tour 20 (« tout a baissé de 2 % le même tour : notez pourquoi, on en reparle »).

4. Débrief collectif (12 min). À partir des bilans affichés sur les écrans, discussion guidée par les questions ci-dessous. Faire lever la main : qui a réparti sur les trois régions, qui a acheté une action au tour 18, qui a agi sur la rumeur.

5. Synthèse (8 min). Trace écrite en quatre lignes : une action bouge plus fort qu'un panier ; un événement se propage de l'entreprise à son secteur et à sa région ; le taux d'intérêt est le point de comparaison de tous les placements ; répartir entre régions, c'est diversifier encore.

Mode classe inversée

Consigne donnée en fin de séance précédente : « jouez le niveau 2 pour la prochaine fois, environ 30 minutes ; notez ce qui s'est passé au tour 20 et pourquoi, votre résultat au bilan et votre meilleure décision ». À la séance suivante, 20 minutes de débrief avec les mêmes questions, puis synthèse.

Questions pour la classe

• Au tour 20, tous les fonds et toutes les actions ont perdu 2 % le même tour, sans aucune mauvaise nouvelle d'entreprise. Qu'est-ce qui avait changé ? Pourquoi un livret bancaire mieux payé fait-il baisser le reste ?
• Un événement a touché une entreprise, son secteur et sa région avec trois pourcentages différents. Pourquoi l'action bouge-t-elle plus que le fonds ? Qu'achète-t-on en plus avec une action, et à quoi renonce-t-on ?
• Qui a acheté une action dès le tour 18 ? Sur quel critère : le nom, l'actualité, le secteur ? Était-ce un critère d'investisseur ou de consommateur ?
• Qui a réparti son argent sur les trois régions ? Un fonds régional a-t-il baissé pendant qu'un autre montait ? Que gagne-t-on à ne pas tout placer sur la région « qui va le mieux » ?
• La rumeur sur une action : qui a agi avant le dénouement ? Une rumeur sur une seule entreprise est-elle plus ou moins risquée qu'une rumeur sur un secteur entier ?

Prolongements possibles

• Séance suivante : le niveau 3, actions et obligations. Séance précédente : le niveau 1.
• Activité de recherche : choisir une entreprise réelle du jeu et trouver, dans la presse de la semaine, une actualité qui aurait fait bouger son prix ; dire si elle touche l'entreprise seule, son secteur ou sa région.
• Participation à la Semaine de l'éducation financière (mars) avec un tournoi inter-classes.

Informations pratiques

• Accès : https://capitalvalley.app/education
• Version élève sans compte, sans email, sans donnée personnelle. Conforme à un usage en établissement, en salle informatique ou sur le smartphone des élèves.
• Contact enseignants : education@capitalvalley.app