Fiche de séance 3 sur 5. Niveau 3 du jeu, Genève, tours 25 à 36
Actions et obligations : les deux façons de financer une entreprise et d'en tirer un revenu
| Classe | Première (cœur du chapitre sur le financement), Terminale en révision |
|---|---|
| Durée | 1 séance de 55 minutes |
| Prérequis | Les niveaux 1 et 2 terminés, bilans vus |
| Effectif | Classe entière, 1 poste ou tablette par élève (ou binômes) |
| Matériel | Un navigateur web et, pour chaque élève, sa partie en cours. |
Un niveau est une série de 12 tours, environ 30 minutes de jeu : une année de la vie d'un investisseur, vécue en accéléré. Cette fiche couvre le niveau 3, qui clôt le parcours Financement et se termine par un bilan.
Place dans le programme
Science économique, Première : « Comment les agents économiques se financent-ils ? », le cœur du chapitre : financement direct, actions et obligations, taux d'intérêt, coût du crédit. Aussi « Quelles sont les principales défaillances du marché ? » (asymétries d'information).
Notions mobilisées : financement par emprunt et financement par actions, coupon, prime de risque, revenu du flux et variation du prix, raisonnement en chaîne, horizon de placement, perte latente et perte réalisée, consensus et information.
Objectifs de la séance
À la fin de la séance, l'élève est capable de :
- Distinguer prêter (l'obligation, un coupon fixe versé chaque tour) et posséder (l'action, un prix qui varie), et relier chacun à un mode de financement de l'entreprise.
- Expliquer la prime de risque : pourquoi l'entreprise paie un coupon plus élevé que l'État.
- Remonter une chaîne de causes d'une actualité jusqu'à un secteur qu'elle ne nomme pas.
- Nommer les deux pièges d'une histoire qui dure plusieurs tours : vendre au premier recul, tout placer dès la première actualité.
Principe du jeu
Chaque élève gère un portefeuille virtuel. À chaque tour : 1 ou 2 actualités (officielles, rumeurs...), une décision d'investissement, puis l'observation des conséquences au tour suivant, expliquées par une fiche « Comprendre ». Un conseiller virtuel, personnage du jeu, présente chaque nouveauté et commente les résultats. Aucun hasard en cours de partie : le monde est le même pour tous les élèves d'une partie, seules leurs décisions diffèrent, ce qui permet un débrief rigoureux.
Ce que le niveau 3 fait vivre, tour par tour
Ces moments sont garantis à toutes les parties ; le professeur peut construire son débrief dessus. Le sujet des histoires tirées dépend de la partie, leur mécanisme non.
| Tours | Ce que l'élève vit |
|---|---|
| 25 | Arrivée à Genève. Le conseiller virtuel présente l'obligation : prêter à un État ou à une entreprise contre un coupon versé chaque tour. Deux obligations s'ouvrent : État (0,30 % par tour) et entreprise (0,45 % par tour), à valeur fixe, revendables à tout moment. |
| 25 à 34 | Une histoire où le marché juge avant de savoir : la valeur d'un placement monte sur une rumeur, puis les faits confirment ou démentent. Le joueur ne peut pas deviner d'avance : c'est la leçon. |
| 25 à 36 | Au moins deux histoires se déploient sur plusieurs tours, dont une longue, avec des actualités de suivi. Le prix bouge à chaque étape. |
| 29 | Actualité : le prix du pétrole s'envole. L'actualité ne cite aucun secteur. |
| 30 | −4 % sur le fonds Voyages : le kérosène a suivi le pétrole. Le lien appartenait au joueur. |
| 34 | Une résolution qui remonte une chaîne de trois actualités publiées les tours précédents. |
| 36 | Bilan du niveau : un placement rapporte de deux façons, par son prix qui monte ou par le revenu qu'il verse. |
Déroulé minuté (mode salle informatique)
1. Reprise (5 min). Chaque élève rouvre sa partie. Rappel en une phrase du bilan du niveau 2 : le tour où tout a baissé de 2 %, et pourquoi.
2. Tour d'ouverture guidé, tour 25 (5 min). Au vidéoprojecteur : le brief du conseiller virtuel et les deux obligations. Question rapide avant que chacun valide sa décision : « à qui préférez-vous prêter, l'État ou l'entreprise ? Pourquoi l'un paie-t-il plus que l'autre ? »
3. Jeu en autonomie, tours 26 à 36 (25 min). Les élèves avancent à leur rythme jusqu'au bilan. Deux arrêts sur image, en une phrase : au tour 29 (« lisez bien l'actualité du pétrole : qui est concerné, à votre avis ? ») et à la première histoire longue (« cette histoire n'est pas finie : que faites-vous au premier recul ? »).
4. Débrief collectif (12 min). À partir des bilans affichés sur les écrans, discussion guidée par les questions ci-dessous. Faire lever la main : qui a prêté à l'État, qui à l'entreprise, qui a fait le lien pétrole et voyages avant le tour 30, qui a vendu au premier recul d'une histoire longue.
5. Synthèse (8 min). Trace écrite en quatre lignes : prêter rapporte un coupon fixe, posséder rapporte si le prix monte ; plus de risque, plus de coupon ; une actualité ne dit pas tout, il faut faire le lien ; une histoire en cours n'est ni une condamnation ni une promesse.
Mode classe inversée
Consigne donnée en fin de séance précédente : « jouez le niveau 3 pour la prochaine fois, environ 30 minutes ; notez quelle part de votre résultat vient des coupons et quelle part des prix, et ce que vous avez fait au tour 29 ». À la séance suivante, 20 minutes de débrief avec les mêmes questions, puis synthèse.
Questions pour la classe
- Au tour 29, l'actualité parlait du pétrole, pas des voyages. Qui a fait le lien avant le tour 30 ? Quelles autres conséquences d'un pétrole cher pouvait-on imaginer, et pour quels secteurs ?
- Le coupon a été versé chaque tour, quoi qu'il arrive. Sur votre bilan, quelle part de votre résultat vient des revenus versés, quelle part de la hausse des prix ? Que vaut cette régularité, et que coûte-t-elle ?
- Pourquoi l'entreprise paie-t-elle un coupon plus élevé que l'État ? Que se passerait-il si elle payait le même ?
- Une histoire a duré plusieurs tours. Qui a vendu au premier recul ? Qui a tout placé dès la première actualité ? Avec le recul, qu'est-ce qui distinguait une histoire qui allait durer d'une histoire qui allait se retourner ?
- Le prix d'une action a monté deux tours de suite sur une simple rumeur. Le marché avait-il « raison » pendant ces deux tours ? Un prix qui monte est-il une information ?
Prolongements possibles
- Séance suivante : le niveau 4, liquidité, diversification et crise. Séance précédente : le niveau 2.
- Activité d'écriture : à partir d'une actualité réelle sur une matière première (blé, cuivre, pétrole), rédiger la chaîne de causes jusqu'à un secteur qu'elle ne nomme pas.
- Participation à la Semaine de l'éducation financière (mars) avec un tournoi inter-classes.
Informations pratiques
- Accès : https://capitalvalley.app/education
- Version élève sans compte, sans email, sans donnée personnelle. Conforme à un usage en établissement, en salle informatique ou sur le smartphone des élèves.
- Contact enseignants : education@capitalvalley.app